您现在的位置:首页 >> 校本课程 >> 内容

工艺美术校本课程开发案例

时间:2011/12/27 14:45:36 点击:

工艺美术校本课程开发案例

万博体育man

 

[背景分析]

我校是“江苏省特殊教育现代化示范学校”。作为一所义务教育阶段的特殊教育学校,本着"一切为了残疾学生的终身发展"这一办学宗旨,多年来我校一贯注重聋生的艺术教育,在舞蹈、书画和工艺美术方面都有较好的师资和基础,学生的节目和作品在区、市、省及全国的评比中多次获奖。99年,学校聋二年级的葛蓉蓉同学的绘画作品在省比赛中获年龄组第一名,并作为“中国残疾人小画家代表团”成员出访瑞士。学校中大部分是聋哑孩子,他们虽然失聪,但心灵手巧,模仿、动手的能力较强,对艺术的兴趣也特别浓厚,尤其喜爱工艺美术。同时,我们把工艺美术教育与职业技术教育结合起来,以特长培养为目标,让学生在参与工艺制作实践中逐步形成良好的审美能力、劳动态度、劳动习惯和劳动技能,提高他们的艺术素养和动手能力,促进学生整体素质的提高。尤其是近几年来,随着我国新一轮基础教育课程改革,实行国家课程、地方课程、学校课程三级管理后,我们把工艺美术作为校本课程来开发,为促进学生的个性化发展和整体素质的提高提供了新的平台。

校本课程开发活动是以学校为基地而展开的一项系统工程,是学校课程计划中不可缺少的一部分。校本课程的开发不但要较好地体现学校的办学宗旨和本校的资源优势,更要服务于学生的特殊需要。因此,把工艺美术作为校本课程来开发,既符合我校"一切为了残疾学生的终身发展"的办学宗旨,也符合聋生的生理特点和发展需要。

"脑功能定位说"理论认为,在美术教育活动中,人脑的左右半球均会作出相应的反映与协调的活动,从而使感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等得以发展。工艺美术是美术教育的重要内容,聋生进行工艺制作,能在动手、动脑中通过多种感官的参与,达到了解知识、掌握技能、尝试创作的要求,从而使潜能得到开发,缺陷得到补偿。

前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:"儿童的智力发展在手指尖上"。聋生在学习工艺制作的过程中,通过大量仿制和创作尝试实践,双手得到了充分的锻炼,智力得到了发展,在经常性手脑并用的工艺制作实践中,逐步学会灵活、变通运用知识和技能的本领,逐步变得"心灵手巧"起来。

21世纪的劳动者,应该是具有较高创新能力的综合型人才,从"一切为了残疾学生的终身发展"出发,聋校的素质教育更应注重聋生综合素质的发展,使他们人人成为"心灵手巧"具有技能特长的人。一个"手巧"、会创造、具有艺术素养的人,从事任何技术性职业都能胜任,而且可以干得较出色。我校往届毕业生顾宏杰自小酷爱书画和工艺美术,经努力考取了长春大学工艺美术专业,97年毕业后在某公司从事工艺设计工作。几年来,他 设计的200多件产品被公司录用,18次获"销售超产奖",公司的92项专利中他占了61项,年收入超过4万元。这一事例,充分反映了学习工艺美术对聋人终身发展的特殊作用。

    马克思主义的认识论认为:技能不是生下来就会的,它是经过不断的多次实践、练习而逐步形成的。工艺美术作为"艺术""技术"的综合性产物,它的技术含量很大,尤其是民间工艺美术,鲁迅称之为"生产者的艺术",它更多的是侧重于技术的运用,孕育了许许多多的"能工巧匠"。因而,让聋生从小参与工艺制作的练习,对发展他们的整体素质极为有效,对培养他们具有较好的职业技术素养也是十分有利的。

[目标设置]

基于工艺美术对聋生职技教育和终身发展中的特殊功能,我校多年来十分重视对工艺美术教育的研究和开发,特别是近几年来,我们在"以人为本"思想的指导下,对学校工艺美术教育的目标进行了重新定位,把工艺美术作为学生发展的重要途径和学校艺术教育特色的"主打产品",注重了研究和开发,逐步形成了工艺美术校本课程的基本框架。

首先,我们依据素质教育的要求和聋生职业技能培养的需要,确定了工艺美术校本课程目标:

1、了解工艺美术的特点及其在社会生活中的独特功能,培养学生热爱工艺美术、热爱生活的情趣。

2、通过每周2课时的工艺制作实践,让学生在九年中初步掌握3--4门工艺种类的制作方法,提高工艺制作的综合技能。

3、在工艺制作的过程中培养良好的劳动态度和习惯,引导学生进行简单的创作尝试,逐步形成认真负责、耐心细致、大胆创新的品质和意识。

4、通过实践,基本形成每个学生的一种或多种技能特长,在展示自己的才能中充实自我,增强自信。

5、不断改进和提升工艺作品品位,逐步推向社会,走向市场,逐步培养学生的产品意识和市场经济观念。

本目标融情意、技能、知识于一体,注重了学生劳动态度、劳动技能、劳动知识的形成和发展。

其次,根据校本课程的可选择性和实践性、多样化的教学原则,我们按低(1至三年级)、中(四至六年级)、高(七至九年级)年级组来设定以下教学内容,让学生选择参加:

低年级组:绒线穿编小挂饰、工艺剪贴画、十字绣;

中年级组:工艺编结、工艺挂盘、金线围贴画、刺绣;

高年级组:刻纸、彩绘脸、石膏浮雕、工艺壁挂。

对每个科目,我们提出了较具体的教学要求。例如,"彩绘脸"的教学要求是:

(1)了解中国京剧脸谱的历史、风格特点及相关知识,培养学生热爱中国传统文化的情感;

2)了解彩绘脸谱的工艺流程;

3)学会浇制脸谱模坯、彩绘、上漆等方法,能制作精美的脸谱作品。

学生按照自己的兴趣和需要,选择某一内容学习1--2 后,另选其他内容进行学习。

[课程评价]

我们按照开放性、发展性评价的理念,对工艺美术课程从以下几方面实施评价:

1、教学即时评价。指导教师依据本科目的实施方案,在每次制作实践结束后及时填写好《校本课程实施评价表》,对学生在工艺制作过程中的学习态度、行为习惯、基本技能、相关知识等方面的收获及问题,作出相应的评价。

2、学校考核评价。学校考评小组在期中、期末时对学生学习工艺制作的情况综合评价,主要侧重于基本技能、作品质量、进步程度及创作能力。

3、社会综合评价。听取家长、校外人员对学生工艺制作技能的评价,并根据学生的工艺作品在各级的评比、展出的情况作出综合评价。

上述评价的结果,均纳入《学生素质报告单》,作为一项重要的素质评价内容,从而大大促进了我校工艺美术校本课程的实施,较好地达成了提高学生艺术素养的教育目标。

[教学成效]

实践性是校本课程最本质的特征。我校工艺美术校本课程的开发,极大地激发了学生的兴趣,他们在工艺制作实践中尽情汲取知识、提高审美能力和制作技能,使自己的素质和潜能得到了较好的发展。

1、工艺美术教育提高了学生的艺术素养

在长期的工艺美术实践活动中,学生通过大量的工艺美术作品欣赏和动手制作,不断接受美的陶冶和自我教育,对工艺美术作品之美有了较深层次的认识。尤其是有许多精美的工艺美术作品是用很普通的材料甚至是废旧材料制作而成的,大大促进了学生欣赏美、发现美、创造美的能力,使学生的艺术素养得到了提高,学校的艺术教育硕果累累。

2、工艺制作实践促进了聋生劳动思想(态度)的形成

工艺美术尤其民间工艺美术中所反映出来的美术形式和工艺技法,反映了劳动人民善良、勤恳、坚韧、乐观和智慧的品格,劳动者的一切真情美意都物化其中。通过这些知识的了解,激发了聋生对中华民族文化的崇敬与敬仰,对劳动人民智慧的钦佩,对"劳动创造世界、劳动创造财富"的深切情感,从而萌发对劳动尤其是创造性劳动的热爱、兴趣及渴望。而且,许多精美的工艺品都出自于土生土长的民间艺人之手,他们用自己不懈的努力,创造了美好的物质,足以说明"三百六十行,行行出状元"的道理。

同时,在对精美的工艺作品的欣赏及大量的工艺制作练习的过程中,学生懂得了完成一件精美的工艺作品,有的要化几年甚至几十年的时间,需要契而不舍、精益求精的精神才能完成,从而使学生明白,要做好某一件工作,必须有责任性、质量观,必须具备耐心细致、坚韧不拨、一丝不苟、认真负责等劳动品质,否则将一事无成。

3、工艺制作实践有利于聋生知识的获得

取材广泛、种类丰富的工艺美术作品,使聋生置身于一个广阔的艺术天地之中,每一件工艺品的形成都蕴藏着丰富的文化和劳动人民的智慧。学生在对工艺美术作品内涵的解读中,领悟到了每件工艺作品、每个工艺种类蕴含着丰富的思想文化内容,了解了它们的装饰性、实用性等艺术价值和文化特色,了解了它与人类生活的密切关系,了解了完成一件工艺美术作品所需要的多方面的知识,从而使学生在学习和实践中不断拓宽知识面,不断提升文化底蕴。

4、工艺制作实践促进了聋生技能的发展

工艺美术复杂纷繁的种类,使工艺制作的材料、工具、手段、技巧千变万化。聋生通过大量的工艺制作实践,对其中某些工艺制作的方法、技巧有所了解,并逐步掌握,有的甚至能掌握得较熟练,在"熟能生巧"的基础上形成了学生的某些"一技之长"。刻纸组的学生仅用一把小刀,就能刻出精细的作品,令老师们都自叹不如。

5、工艺制作实践开发了聋生的创造潜能

"创新是一个民族复兴的灵魂"。进入21世纪,科学技术突飞猛进,知识经济正在来临,社会主义现代化建设需要的是具有创新能力的综合型人才,即使是在一个最普通的岗位上工作、劳动,不会创新就很难获得成功。艺术创造是人类的基本创造。工艺美术中所反映出来的艺术美,是劳动人民智慧的结晶,是劳动人民创造性素质的最好展示。我校工艺美术校本课程的实施,不仅给聋生带来快乐,而且在工艺制作实践中随着技能和知识的不断提高积累,学生创造美的动机也日益强烈,一些新的"作品"不断出现。由于工艺制作材料来源广泛、手法简便灵活,趣味性强,有一定的实用性,最能激发聋生的创造欲望,因而使聋生的创造潜能得到了开发。

通过几年来的努力,我校的工艺美术校本课程进展顺利,收到了一定的成效。从99年起,先后有20多位学生的工艺美术作品在区、市、省的评比中获奖。其中8位学生的11幅工艺美术作品在2001年无锡市国际工业设计节中小学生创新设计活动中入选展出,毛线工艺壁挂作品先后获无锡市一等奖、省三等奖。学校的近20块工艺美术作品展版年年更新,受到了领导、来宾的一致好评,在社会上产生了良好的影响。更主要的是,学生在工艺美术实践活动中综合素质得到了较好的发展,心更灵,手更巧了,为将来的职业技术学习和就业奠定了较好的基础。

 

执笔:严淡心

 

(本文获2005年度锡山区中小学校本课程评比一等奖)

作者:严谈心 
  • 万博体育man(www.aqwatec.com) © 2017 版权所有 All Rights Reserved.
  • 苏ICP13061866号
  • Powered by laoy! V4.0.6