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工艺美术校本课程开发方案

时间:2011/12/27 14:43:56 点击:

无锡市万博体育man

工艺美术校本课程开发方案

一、学校与活动背景

万博体育man地处东亭城区,创建于1984 年,承担原锡山市范围内的聋哑儿童少年及部分弱智学生的义务教育阶段的教育任务。2000 年被命名为“江苏省特殊教育现代化示范学校”。

本着“一切为残疾学生终身着想”的宗旨,学校一贯重视艺术教育,在舞蹈、书画和工艺美术方面都有较好的师资和基础,学生的节目和作品在区(县)、市、省及全国的比赛中多次获奖。99 年,学校聋二年级的葛蓉蓉同学的绘画作品在省比赛中获年龄组第一名,并作为“中国残疾小画家代表团”成员出访瑞士,在社会上赢得了良好的声誉。学校中大部分是聋哑孩子,他们虽然失聪,但心灵手巧,模仿、动手的能力较强,对艺术的兴趣也特别浓,尤其喜爱工艺美术。学生学习工艺美术,对提高学生的艺术索养和动手能力,促进学生的身心健康具有直接功能;对学生意志的磨练、思维的开发、情操的陶冶和良好习惯的养成都会产生潜移默化的作用。因此,学习工艺制作的过程也是育人的过程。学校的教师中有很多工艺关术的爱好者,其中1 人为江苏省工艺美术协会会员,能对学生学习工艺制作给予较好的指导。综上所述,学校决定把工艺美术作为校本课程,以促进学生素质的提高。

二、课程具体实施

(一)课程日标:

 l、了解艺美术的特点及其在社会生活中的独特功能,培养学生热爱工艺美术、热爱生活的情趣;

2、通过实践,初步掌握相关的工.艺制作方法,提高工艺制作的技能;

 3、在工艺制作的过程中尝试创新,增强学生勇于探索、勤于思考、大胆创新的意识;

 4、基本形成每个学生的“一技之长”,在展示自己的才能中充实自我,增强自信;

 5、通过工艺美术制作,逐步养成耐心细致、一丝不苟、精益求精的良好习惯与品质。

6、不断改进和提高作品品位,逐步推向社会,走向市场。

(二)课程内容的构成

1、低级组

 (l)绒线穿编小挂饰

了解绒线穿编小挂饰的制作过程;
② 学会在硬件纸版上划线打孔;
③ 掌握绒线的穿编技法;
④ 能制作出较精美的小挂饰
(2
)贴画

了解贴画的制作过程;
② 会用复印的方法在彩纸上描形;
③ 能基本学会用剪刀正确剪形;
④ 能掌握贴画的层次、程序等粘贴方法:
⑤ 能自选颜色搭配出漂亮的贴画作品。
2
、中级组
(l
)工艺编结
① 了解编结工艺品的一般制作过程;
② 掌握勾针等工具的使用技能;
③ 学会平针、、短针、长针等针法并能恰当使用;

④ 能编结出较美观的工艺品。
2)工艺挂盘
 
① 了解工艺挂盘的多种制作方法:
 
② 学会用彩色不干胶纸剪贴制作出工艺挂盘的基本技能;

③掌握挂盘的一般装饰技法:
④ 能独立进行简单的工艺挂盘创作。
(3
)金线围贴

①了解金线围贴画的一般制作过程;
② 学会描图、复印、剪贴、围金线等基本技能;

③懂得金线围贴画中单绕法、衬绕法等技法的特征及制作过程;

④ 能进行简单的金线围贴画创作。
3
、高级组
(1
)刻纸
 
① 了解刻纸的风格与特色,懂得刻纸的制作过程;
 
② 掌握刻刀的使用技能;
 
③ 能初步学会运用阴刻、阳刻、折叠刻等方法刻制单色刻、套色刻纸;
 
④ 能进行简单的刻纸创作。
(2
)彩绘脸
 
① 了解中国京剧脸的风格特色;
 
② 了解彩绘脸谱的绘制过程;
 
③ 学会用石膏粉浇制出脸谱模坯;
 
④ 学会用水粉、炳稀颜料画出睑谱图案。
3)工艺壁挂
① 了解工艺壁挂的制作过程;
② 掌握平针、提针、花针、长针、短针等针法及上绷架、结

穗等制作技法,并能熟练运用;
③ 了解壁挂图案设计的特征,能初步进行图案设计及简单创作。

(三)课程实施
1
、课程实施原则

(1)实践性原则。通过接触社会,了解工艺美术与社会、生活的密切关系和特殊作用,了解相关工艺作品的制作方法,从而进一步激发对工艺美术的学习兴趣。
   
通过学习工艺品的制作,逐步掌握相关工艺品的制作技能,让学生在实践中不断提高动手能力。
    (2
)多样性原则。学生可随着年级的不同参与多项工艺美术的学习,基本掌握几项工艺作品的制作方法和技能,并逐步形成自己某一方面的特长。
    (3
)自主性原则。工艺美术项目的选择以学生自选为主,学习过程中充分体现学生的主人翁精神,充分调动学生的主动性,鼓励学生放开手脚,进行工艺作品的创作尝试。
    2
、课程实施的组织机构
课程总负责:孙裕昌
课程具体负责:严淡心、沈燕
科目指导教师:
穿编小挂件  邓芳
贴画        周斐
工艺编结    钱敏亚
工艺挂盘    俞秀芬
金线围贴    蒋丹
刻纸        葛晓岚
彩绘脸谱    阙黎虹
工艺壁挂    羊春红、陶玲珍

(四)课程评价
1
、指导教师自我评价

依据各科目的实施方案,指导教帅及时填写好“校本课程评价表”,针对教学中的问题,及时采取相应的策略。
    2
、学生技能评价
   
以学生的作品质量评价为主,重视学生参与工艺制作的过程评价,兼顾社会旗各界对作品的评价,从而全面对学生的工艺制作技能进行综合评价。
    3
、学生习惯与品质的评价
   
以学生在工艺美术学习过程中的行为习惯评价为主,综合其良好习惯、品质对其他学科的学习及学校生活的影响,给予恰当、全面的评价,促进学生的全面发展。
    4
、学生技能、习惯与品质的品价情况,均纳入《 学生素质报告单》,作为一项重要的评价内容。

 

 

作者:xstx 
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